23/04/19_Blogquest: uma das possibilidades de utilização dos blogs no processo de aprendizagem

• Referência:

BOEIRA, Adriana Ferreira. BOEIRA, Jocelâine Minella. SOARES, Eliana Maria do Sacramento. Blogquest: uma das possibilidades de utilização dos blogs no processo de aprendizagem. Disponível em http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/1444 .Acesso em: 22 abr. 2019.

• Considerações:

           O artigo aborda o uso de blogs, especificamente blogquest nos processos de ensino aprendizagem, primeiramente de modo á situar o leitor sobre o conceito, estrutura e origem das blogquest, depois discute sobre as possíveis postagens e por último ressalta discussão das possibilidades do uso dos blogs.

          As blogquests surgiram de uma adaptação das WebQuests que podem ser de curto ou longo prazo dependendo do tempo necessário para o envolvimento nas atividades. Podem ser aliadas do ensino aprendizagem se bem usadas pelo professor que precisa  dominar as ferramentas oferecidas, dispor de tempo e comprometimento para o planejamento do uso a seu favor. Assim estará aproveitando-se de tecnologia para adaptar-se ao sistema que muitas vezes acaba por simplesmente bloquear possibilidades de uso da mesma.

          Gutierrez (2005) propõe que a estrutura da blogquest deve seguir os seguintes passos:

1. Introdução que apresenta o tema proposto;
2. Proponha tarefas;
3. Indique recursos, que fontes podem auxiliar para o resolução das tarefas;
4. Processo a ser seguido passos descritos claramente;
5. Esclareça as formas de avaliação;
6. Finalize com uma conclusão e créditos sobre o autor.

          Certamente esta estrutura pode ser adaptada de acordo com o objetivo que se quer atingir.

          Para exemplificar o uso de uma blogquest o artigo relata a experiência feita em uma disciplina do mestrado  em maio de 2010, onde uma dupla de estudantes propôs uma blogquest com os seguintes passos:

• Início: é a página inicial, dá boas vindas e convida à explorar o tema através de links para a navegação dentre as postagens. Também apresenta espaço para os comentários, data, hora e título da postagem;
• Desafios (no caso 7 desafios): 1: assistir um vídeo e fazer um comentário com suas considerações (substituído por uma postagem); 2: Publicado desafio, que orientava, por sorteio secreto acessar o blog do colega, ler as considerações dele e registrar um comentário, também de depois ler o que comentaram no seu blog; 3: pesquisar e incorporar em uma nova postagem vídeo do You Tube sobre o mesmo tema; 4: acessar e comentar o vídeo do blogueiro secreto; 5 realizado longe do encontro presencial, orientava a criação de um blog individual; 6: escrever nos comentários da postagem, suas considerações a respeito do uso de blogquest; 7: vários links de outros blogs sobre diversas áreas do conhecimento, o desafio era de visitar um de seu interesse e depois fazer uma publicação considerando aspectos desta visitação e da participação de aluno e professor no blog.
• Processo: esclarecia como seriam realizados os desafios;
• Recursos: todos os links envolvidos na blogquest;
• Avaliação: Orientação sobre o que veia estar nos comentários: considerações sobre a experiência do uso da blogquest, em cada uma das etapas;
• Conclusão: Faz um fechamento da atividade realizada, levando os participantes a percepção da influencia das TICs nos ambientes de educação que vão além de meras ferramentas pedagógicas; 
• Créditos: Apresentava dados das autoras da blogquest e também as referências dos materiais usados para a mesma.

          Para concluir, a experiência demonstra a importância das discussões sobre o uso de tecnologia na educação e o estímulo ao desenvolvimento autônomo dos alunos na solidariedade, na criatividade e na cooperação e parceria em grupos.