13-09-2018 _ Autonomia no Estudo a Distância - Considerações Finais

          Iniciamos este componente curricular com opiniões diferentes sobre o tema norteador – Estudo a Distância.
          As ideias trazidas pelo autor Paulo Freire, mostram a preocupação com a educação autônoma desde antes das plataformas digitais. Incentivar o ser humano, enquanto aluno, a buscar sua autonomia em relação ao seu aprendizado é partir das experiências vividas pelo mesmo e instigar a busca do saber para suprir suas curiosidades e necessidades tornando-se coautor da construção do seu conhecimento.
          No momento em que tivemos contato com as ideias dos autores Maia e Mattar com o texto “Novos papéis para o aluno” comecei a repensar minhas práticas em relação ao comprometimento que preciso ter com as atividades a distância. Na visão destes autores, e concordo com eles, o aluno passa a ser responsável pelo seu conhecimento, reafirmando Paulo Freire, nas plataformas de EaD, o aluno busca sua formação, ele precisa ler e interagir de fato, para mostrar que compreende o assunto estudado, o aluno é o pesquisador e norteador da aprendizagem. Com isso o professor também tem suas funções redefinidas, neste contexto o professor não é mais aquele que sabe antes e expõe as aulas para serem absorvidas pelo aluno.
          A educação a distância nos traz a possibilidade de estudar em lugar e tempo distintos, cobrando nossa organização e nosso comprometimento com o curso de forma a evidenciar a participação em chats, grupos de estudo, plataformas de ensino com a ciência de que o conhecimento é construído como em uma sala de aula, com a colaboração e opinião dos outros.
          Hoje, após as discussões sobre o tema, principalmente com os apontamentos trazidos pelas leituras de Palloff e Pratt sobre o aluno virtual, sabemos que o ensino a distância exige muito do aluno, se ele não é capaz de organizar-se com horários e compromissos, se não ter conhecimento mínimo de etiqueta para comunicação em ambiente educacional, certamente, não concluirá um curso de EaD.

          Concluo este componente curricular muito satisfeita, além das discussões sobre os textos e estudo virtual, tive a oportunidade de conhecer ferramentas que nunca tinha usado e que muito facilitam a organização pessoal como a agenda do Google, a comodidade de organizar ideias e fotos que o Blog proporciona e até mesmo lembrar de usar fontes seguras de pesquisa como Periódico Capes e Google acadêmico. Espero que os demais componentes curriculares nos tragam experiências construtivas como as que vivenciamos neste. Construímos conhecimento bem como nossos estudos nos fizeram refletir sobre nossas práticas como alunos e como professores.

14/09/2018 - Aprendizagem Autônoma: o desafio de aprender

Referência:
BUOGO, Ana Lucia; CHIAPINOTTO, Diego; CARBONARA, Vanderlei (Org.). O desafio de aprender: ultrapassando horizontes. 2. ed. atual. Caxias do Sul, RS: EDUCS, 2011.

Considerações e apontamentos sobre a leitura:

1- Três dimensões do estudante universitário:

1.1 A problematização - o estudante problematizador
          Aluno curioso e desconfiado, aquele que busca conhecimento mas não aceita como verdade qualquer fato apresentado sem uma reflexão crítica.

1.2 A pesquisa - o estudante investigador (ou pesquisador)
          Enfatiza o papel do aluno como investigador do conhecimento, um aprendizado amplo dar-se-á com a participação do aluno investigativo e não com um aluno que apenas é espectador de uma boa aula.

1.3 A atitude colaborativa - o estudante parceiro (ou colaborador)
          Estudar é um processo colaborativo, onde as trocas estabelecem um processo de construção do conhecimento em parceria. Nem sempre estudar sozinho e isolado trará sucesso na aprendizagem.

2- O estudante como protagonista de sua aprendizagem
          Aprender não é decorar, só aprendemos se formos capazes de reconstruirmos o objeto de estudo e aplicar estabelecendo relações.
          O estudante universitário é responsável pela organização de seu próprio estudo, cabe a ele tomar por hábito a investigação organizando-se para a dedicação aos estudos de acordo com suas necessidades e adaptações.

          Dicas:
         *  ter sempre horários para dedicação ao estudo;
         *  reconheça-se como responsável pelos seus estudos;
          * "saber o momento de parar sem prejudicar a aprendizagem";
         *  mantenha um planejamento para os estudos em ciclos e para atividades específicas;
         *  além do tempo deve-se organizar o espaço de estudo;
         *  manter fora de alcance as possibilidades de distração, para realizar uma atividade por vez, e bem feita;
         * tenha sempre material de estudos a mão e organizado para não desistir de procura-los na hora do estudo;
         *  material para anotações sempre a disposição, pode ajudar a não perder uma boa consideração.

Conclusão:
          A autonomia que se espera do estudante universitário, é viável pois trata-se de um adulto que busca uma formação, e entende-se assim que falamos de um aluno que sabe o que está buscando e por tanto é capaz de organizar-se para atingir seus objetivos.

02/09/2018_Tempo e comprometimento

Referência:
PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed, 2004.

Exposição de fatos:

• Todos os alunos, antes de escolher um curso com ensino EaD, devem considerar seu tempo e seu comprometimento com o curso;
• Cuidar da sobrecarga de atividades para não ficar exausto com a dedicação em tudo que se compromete;
• Comprometer-se com o estudo e com a vida pessoal;
• É importante gerenciar o tempo com atividades importantes.

Questões:

          Eu, como aluna, tenho comprometimento com minhas organizações para atender com eficácia e eficiência minhas necessidades educacionais?

Ações:

         Tomar conhecimento das ideias dos autores;

          Utilizar ferramentas para organização pessoal do tempo.

Dúvidas/apontamentos sobre a leitura:

          O estudo EaD não é a forma mais fácil de conseguir uma conclusão de curso;  exige mais tempo para estudo e muito comprometimento real por parte dele e também do professor.

          Princípios básicos de gerenciamento do tempo:

          Organizar objetivos a fim de priorizá-los.

         Gilber, 2001, citado pelos autores neste livro, afirma que estima-se a necessidade de 12 a 15 horas de estudos semanais para dedicação a um curso on-line.

          Para ter um bom aproveitamento e de fato realizar as atividades de cursos digitais, é preciso ter estabelecidas as horas que efetivamente tens para estudar, descontar tempos para trabalho, família e outros compromissos. 

          Estabelecendo objetivos

     Neste texto os autores lembram da importância de cumprir com os agendamentos, usar um calendário para registrar os compromissos com o tempo, e claro que em alguns casos, o tempo precisará ser ajustado, uma vez que alguns assuntos podem exigir mais tempo para compreensão.

          Estabelecendo Prioridades

          Levaremos em conta dois vetores: Importância e a urgência de cada objetivo estabelecido.

      · Nem importante nem urgente: são atividades necessárias para recarregar nossas baterias para atividades mais exigentes, porém que não devem ser priorizadas como gastar o tempo com jogos, televisão, celular, redes sociais, vídeos, enfim, entretenimento;

        · Não importante, mas urgente: Antes de priorizar como urgente alguma atividade, deve-se analisar as consequências que a não realização imediata dela ocasionaria, muitas vezes nossas “urgências” não são o que parecem ser;

        · Importante, mas não urgente: neste quadrante é importante cuidar para que a atividade importante não seja realizada em cima do prazo, sugere-se estipular em um calendário as datas para a entrega das atividades importantes mas que não são tão urgentes para que não sejam prejudicadas pelo tempo mal programado;

        · Importante e urgente: Destaca-se aqui a necessidade de suas postagens servirem para ampliação da discussão do tema. O texto trás um exemplo de uma aluna que reclama por não receber postagens de seus colegas, que deixaram por fazer isso no final de semana. 

            Calculando o tempo para os estudos e para a interação on-line

       Fala-se de uma abordagem: prever-ver-revisar, que consiste em conhecer o curso antes de inscrever-se a fim de diagnosticar se tens condições de participar, cumprindo prazos e interações e durante o processo, rever os objetivos e organizar-se para atingir as metas.

             Para definir boas participações o aluno deve praticar sua eficiência e sua eficácia:

         · Coisas não-importantes, malfeitas: quando o aluno faz coisas não importantes, correndo e sem muita dedicação;

         · Coisas, importantes, malfeitas: Falta eficiência neste caso, entregar um trabalho, rapidamente até antes do prazo, porém feito de qualquer jeito não garante uma boa nota;

     · Coisas não-importantes, bem-feitas: cuidar no uso do tempo para coisas que não são tão importantes, podem resultar em bons trabalhos, porém acabam atrapalhando o resultado dos realmente importantes;

         · Coisas importantes, bem-feitas: realizar as atividades de forma eficiente e eficaz significa fazer bem-feito e com o tempo bem aproveitado, deixar as coisas importantes e urgentes em primeiro lugar é uma forma de atingir bem os objetivos.

           Evitando a sobrecarga

       Usar os recursos disponíveis nas plataformas de estudo de forma a otimizar a realização das atividades e a participação em grupos de discussão, é uma boa dica para não sobrecarregar-se, usar bem o tempo para pensar e depois com calma expor suas ideias ajuda a manter o estudo tranquilo e possível.

          Como obter credibilidade junto aos alunos e o seu comprometimento

         Iniciar as aulas de forma a construir a turma, identificar os participantes e os meios que irão usar para as interações, é uma boa estratégia para consolidar os contratos de estudo.

Síntese:

          O aluno virtual precisa saber já no início do curso que optar por um curso on-line não quer dizer que é a forma mais fácil de finalizar um curso, mas sim que esta modalidade exige mais tempo para estudo e muito comprometimento real por parte dele e também do professor. Para ter um bom aproveitamento e de fato realizar as atividades de cursos digitais, é preciso ter estabelecidas as horas que efetivamente tens para estudar, descontar tempos para trabalho, família e outros compromissos.

     Neste texto os autores lembram da importância de cumprir com os agendamentos, usar um calendário para registrar os compromissos com o tempo, e claro que em alguns casos, o tempo precisará ser ajustado, uma vez que alguns assuntos podem exigir mais tempo para compreensão. Levando em conta dois vetores: Importância e a urgência de cada objetivo estabelecido, priorizando sempre os mais importantes e cuidando para não perder-se com prazos estendidos.

       Fala-se de uma abordagem: prever-ver-revisar, que consiste em conhecer o curso antes de inscrever-se a fim de diagnosticar se tens condições de participar, participar cumprindo prazos e interações e durante o processo, rever os objetivos e organizar-se para atingir as metas. Atingir as metas de forma eficiente e eficaz significa fazer bem feito e em tempo considerável, cuidar para não gastar o tempo com atividades que são menos relevantes.

          Usar os recursos disponíveis nas plataformas de estudo de forma a otimizar a realização das atividades e a participação dos grupos de discussão, é uma boa dica para não sobrecarregar-se, usar bem o tempo para pensar e depois com calma expor suas ideias ajuda a manter o estudo tranquilo e possível.

          O texto trouxe possíveis reflexões sobre minha prática como aluna de EaD, pude perceber que devo, além da aula presencial, organizar horários em casa para dedicação exclusiva aos estudos. Chamou-me a atenção o exemplo citado pelos autores sobre a aluna que reclama dos colegas que só participaram das discussões no final de semana, infelizmente, meu maior tempo para organizar e realizar atividades com eficiência e eficácia será disponível no final de semana, minhas participações durante a semana tenderão a ser menos produtivas, pois com muitos ajustes pude conciliar o retorno a ambiente acadêmico com as atividades de casa, de cuidado com a saúde e dos trabalhos. Organizei-me para dispor das quintas-feiras na aula presencial, dos sábados de manhã, domingo à tarde e 2 ou 3 horas nas noites de segunda e terça-feiras, sempre em casa pois durante o horário de trabalho tenho minhas responsabilidades já definidas e com tempo escasso para elas.

Imagem sobre o tema:

Disponível em https://cdn2.hubspot.net/hub/597218/hubfs/catho-educacao/Conte%C3%BAdo/posts/Blog/post_2017-06-28.png?t=1511359396028&width=600&height=400&name=post_2017-06-28.png . Acesso em 02 Set. 2018.

30/08/2018_ _ Netiqueta, Clareza, Citação e Diretrizes para o Feedback

Referência(s):

PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 189-193.

Exposição de fatos:

         O aluno virtual, precisa encontrar meios para tornar seus retornos às plataformas de ensino a distância claros, objetivos, de fácil compreensão e que possibilitem ao professor e aos demais envolvidos a interação com o assunto exposto pelo mesmo.

Questões:

• Que meios o aluno pode encontrar para auxiliar na elaboração da escrita em ambientes virtuais?
• Existe uma metodologia para orientação específica para citações em postagens?
• Mesmo imerso em ambiente virtual, deve-se cuidar da linguagem usada em postagens de Feedback referente aos estudos?
• Como a instituição, ou o professor, pode controlar o uso de palavras ofensivas por estudantes em EaD? 


Ações:

       Tomar conhecimento do texto sugerido a fim de observar os pontos abordados pelos autores em relação a etiqueta e normas para um bom Feedback. 

Dúvida(s) / comentário(s)/ reflexão(ões):

           Durante a leitura, tomei nota dos seguintes pontos de vista dos autores:

• Netiqueta trata-se de informações para escrever on-line de forma a ser claro, objetivo, não incomodar alguém e não parecer iniciante em um ambiente virtual;
• Evite o uso contínuo de palavras com letra maiúscula, além de não proporcionar uma facilidade para a leitura, pode parecer que você está gritando com quem lê;
• Seja direto em suas mensagens, não escreva de improviso;
• Rascunhe as suas ideias antes de elaborar o texto, usar parágrafos curtos facilitam a leitura e proporcionam um descanso para os olhos, uma vez que a leitura na tela do computador é mais cansativa que de um livro impresso;
• Certifique-se da clareza do que você escreve antes de enviar a mensagem, é sugerido pelos autores que leia em voz alta o que escreveu para perceber se está tão boa quanto você pensou;
• Evite usar siglas ou abreviações, seu texto precisa ser claro o suficiente para não deixar o leitor com dúvidas sobre o que você queria dizer;
• Em citações, procure usar frases mais importantes que resumem a ideia do autor, para que sua reflexão não fique pouco evidente;
• Não é garantido o interesse do leitor, quando lhe é apresentado um texto que contém muitas citações e citações em citações, formando o que os autores nos apresentam como efeito "escada". Deve-se extrair o ponto importante do que se quer referenciar;
• Intercalar as ideias próprias com as citações torna a leitura mais clara, pois a sua opinião fica diretamente ligada a parte da citação que você quer argumentar;
• O uso do corretor ortográfico é uma ótima dica para garantir uma boa imagem para seu texto, muitas vezes os erros ortográficos podem desanimar o leitor e fazer com que você perca sua credibilidade, vale ainda ler antes de publicar, pois nem todos os erros são percebidos pelo corretor;
• "Boas maneiras" (pag. 192) Nem sempre o que você tem como "minha opinião" é algo que pode ser dita em qualquer lugar, muitas vezes, seu texto pode parecer indelicado, ou ofensivo para quem lê, antes de publicar, garanta que suas palavras foram bem selecionada para evitar discussões desnecessárias.
 
Síntese:

           O texto estudado para esta postagem apresenta uma linguagem clara e objetiva sobre a escrita na internet.
           A abordagem dos autores nos faz compreender claramente os principais cuidados que devemos ter ao nos comunicarmos ou enviarmos um Feedback sobre um estudo.
           Cumprir com as regras de ortografia, clareza, organização, objetividade, propriedade (no caso de citações) em texto expostos na internet, mantém sua credibilidade para que os leitores, demais participantes do estudo acreditem no seu potencial. 
          Manter a postura, o respeito e a educação são ações que devem estar presentes nos ambientes sociais, virtuais ou não. Selecionar as palavras e os argumentos na hora de defender suas ideias é essencial para ser aceito em ambientes de estudo sérios e comprometidos.



 

Imagem sobre o tema:

Disponível em: <http://www.babelpontocom.com.br/wp-content/uploads/2011/06/netiqueta1.jpg> Acessado em 30 Ago. 18.

23/08/2018 e 30/08/2018 _EAD: novos papéis para o aluno.

Referência(s):

MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EaD : a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson, 2007. cap. 5, p. 83-89.

Exposição de fatos:

• Dificuldade de acompanhar, como compromisso, as aulas fora da instituição;
• É necessária a "presença" do professor, mesmo em estudo de EaD;
• Na hora de escolher uma faculdade, deve-se analisar a forma de ensino da instituição e a presença, mesmo á distância do professor e a forma de intervenção do aluno;
• Possibilidade de estudo para quem não tem condições de frequentar uma instituição de ensino;
• Para um bom ensino a distância, deve-se também analisar as condições de acesso as tecnologias usadas pela instituição para participação das aulas.

Questões:

• Para quem o ensino de  EaD, é ideal?
• Que limites a EaD enfrenta no cenário do Ensino Médio?
• Em um ensino totalmente a Distância, como preparar o aluno iniciante para uso de um ambiente virtual específico?
• Como as instituições de ensino estão preparadas para trabalhar com EaD? 
• Como é o reconhecimento do professor que usa ativamente o recurso fora do período contratual, no sentido de prevenir que o profissional trabalhe tempo integral, sem separar da vida pessoal?

Ações:

• Refletir sobre o debate durante a aula anterior, comentários sobre dúvidas e diferentes pontos de vista dos participantes da aula;
• Leitura do texto indicado para reflexão.  

Dúvida(s) / comentário(s)/ reflexão(ões):

• Com a EaD surgem novos e diferentes papéis para alunos; professores e instituições;
• Aluno universal: Tem a possibilidade de estudar em qualquer lugar do mundo sem sair de onde está, menor custo, maior facilidade. Oportunidade para os que não podem se ausentar fisicamente de um determinado lugar;
•  Aprendiz virtual: "Tempo e espaço não são mais limites para as ambições de conhecimento"
• Aprender a aprender: Desenvolver a capacidade de pesquisar e avaliar fontes de informação e transformar em conhecimento; Metacognição observar e avaliar sua própria aprendizagem;
• Aluno virtual de sucesso: computador, conexão boa, aberto ao compartilhamento, indiferente na ausência de estímulos auditivos ou visuais, dedicar tempo com compromisso ao estudo, precisa ser potencialmente crítico e acreditar na qualidade da aprendizagem a qualquer lugar e momento.
• Alunos de pós-graduação tendem a ser menos evasivos que os de graduação em EaD.
• EaD exige um aluno autônomo e independente, responsável pelo próprio processo de aprendizagem;
• Desenvolver a capacidade de aprender em grupo a partir da interação com o colega; uso de e-mail, fóruns, chats, de forma assídua, com iniciativa de propor troca de conhecimento não só apenas quando solicitado pelo professor; Também e válido no contexto "ser espectador ativo da discussão.";
• Para trabalhar em grupo exige maturidade, organização e senso crítico, saber respeitar e ouvir a opinião do outro mesmo sendo bem diferente da sua. Saber usar a internet como meio para pesquisa a fim de melhorar a atividade que o grupo está realizando.
• "A EaD exige interesse, curiosidade, proatividade, atenção e concentração, senso crítico, raciocínio lógico e persistência.

Síntese:

            Com base na leitura sugerida, pude observar que com o surgimento da possibilidade de uma Educação a Distância virtual, muitos papéis precisam ser revistos. Nesta modalidade de educação o foco do "ensinar" é transferido para o "aprender". O professor não é mais o norteador do processo de aprendizagem, porém, sua intervenção na construção de conhecimento não torna-se dispensável.

             A EaD exige que o aluno tenha habilidades que na escola presencial não são tão aprofundadas como a de ser organizado, dedicado, proativo, interessado e persistente. O conhecimento é construído no ambiente a distância de acordo com as atitudes do aluno, cabe a ele aprender como aprende com o uso da tecnologia a seu favor, é necessária a dedicação para pesquisas e para a interação com os demais estudantes, na troca de ideias, no fornecimento de soluções, na busca de intervenções críticas em meio aos temas estudados.

             As instituições de ensino também passam por mudanças, precisam estar preparadas para fornecer plataformas eficazes para a concretização deste aprendizado. Na leitura referida, pouco abordou-se sobre o papel das instituições e do professor, mas pode-se compreender que ambos são importantes na promoção da educação no sentido de ofertar possibilidades de aprendizagem, mediações de pesquisas e estudos e na avaliação das propostas no sentido de observar e intervir em relação às metas propostas e alcançadas ou não.

           Com tudo, pode-se dizer que a EaD traz mudanças para a Educação de forma a evidenciar o papel de quem realmente está disposto a aprender. Necessitando que o aluno possua maturidade para compreender-se no processo de aprendizagem, sem o comprometimento sério do mesmo, não haverá sucesso na caminhada.

           



Imagem sobre o tema:

Disponível em: http://www.kapadacidade.com.br/wp-content/uploads/2017/05/ead.jpg. Acesso em: 25 Ago. 2018.



Apresentação

  No ano de 2002 iniciei o Magistério no Instituto Estadual de Educação Irmão Getúlio, na cidade de Vacaria, frequentando o curso Normal, em 2005 entrei na faculdade, cursei Licenciatura em Matemática pela Universidade do Planalto Catarinense em Lages, em 2008, antes de formar-me, iniciei minha primeira Pós-graduação  pela Faculdade Estadual de Educação, Ciências e Letras de Paranavaí, tornando-me Especialista em Metodologia Interdisciplinar com Ênfase em Matemática, Física e Química. 

  Profissionalmente, sou colaboradora de entidade sem fins lucrativos que atua na área social, desde 2007, onde tive minhas primeiras práticas como Educadora Social, atualmente desempenho atividades administrativas na mesma entidade social. Em 2011 assumi concurso público municipal, onde desempenho minhas funções de Professora de séries iniciais. 

   Divido meu tempo entre duas funções diferentes na essência do trabalho, porém muito ligadas no seu objetivo. As duas atividades são direcionadas ao ensino de crianças.

  Identifico minha prática pedagógica como desafiadora, uma vez que, todos os dias surgem novas propostas, novos obstáculos, novas tecnologias ....